Muster lesetagebuch grundschule

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Geschichtenerzähler und Autoren besuchen die Schule zu dieser Zeit und wir veranstalten immer eine Buchmesse. Eine Anzeigetafel mit einem nackten Baum, der mit Blättern bedeckt werden kann, kann als effektiver Lesedatensatz der ganzen Klasse fungieren. Jedes Mal, wenn ein Kind ein Buch vervollständigt, fügen sie ein Blatt mit ihrem Namen und dem Buch hinzu und bauen zu einer wunderbaren Ausstellung auf. Es gibt viele Möglichkeiten, wie Sie dazu beitragen können, den Genuss des Lesens zu Hause zu fördern. Hier sind einige Ideen: Leseschemata im Jahr R und Schlüsselstufe 1, die Kinder lesen Bücher aus dem Oxford Reading Tree Scheme (Oxford University Press), um die Entwicklung von frühen Lesefähigkeiten zu unterstützen. Diese Bücher sind phonetisch decodierbar und sind direkt mit den gelehrten Phonemen verbunden. Sie sind nach Farbe gebändert, die verwendet wird, um den Grad der Komplexität zu identifizieren. Sobald ein Kind über das Niveau der Leseprogramme hinaus lesen kann, kann es altersgerechte Bücher aus der Klassen- und Schulbibliothek auswählen. Diese Bücher sind nicht gebändert, aber die Kinder werden vom Klassenlehrer bei der Auswahl eines entsprechend anspruchsvollen Lesebuches geführt. Das bedeutet, dass es in den Gesprächen zwischen Schule und Zuhause nicht um das Positive des Lesens oder die Freude am Lesen geht, sondern um das Lesetagebuch selbst und warum es nicht zeitgemäß ist. Neben der Exposition gegenüber einer vielzahl von Lesematerialien wird den Schülern formal das Lesen mit Phonik beigebracht. Andere Lesestrategien, wie die Verwendung von Bildhinweisen und das Lesen für Diebedeutung, werden ebenfalls eingeführt. Den Schülern wird auch eine Reihe von “tricky words” beigebracht, die nicht mit Phonik entschlüsselt werden können.

Auf diese Weise entwickeln sie nach und nach eine Vokabularbank, die sie durch Sicht kennen. Wir bemühen uns, Kindern von klein auf die Liebe zu Geschichten, Büchern und Sprache einzuflößen. Kinder werden regelmäßig durch die Grundschule vorgelesen. Lehrer diskutieren mit Schülern über Bücher und teilen ihre Liebe zur Literatur. Für die jüngsten Kinder, bei denen der Schwerpunkt auf den Eltern liegt, um sie auszufüllen, gibt es zwei Probleme. Erstens wird für einige Eltern das Abschließen des Lesetagebuchs zu einem Ehrenzeichen. Sobald die Kinder den Text verinnerlicht haben, sind sie bereit, mit der Innovation des Textes zu beginnen. Dies beginnt mit fortgeschritteneren Aktivitäten, um die Schlüsselwörter und Phrasen des Texttyps aufzuwärmen, damit die Kinder Ideen haben können. Jüngere Kinder und weniger selbstbewusste Autoren ändern ihre Story-Maps und proben mündlich, was sie sagen wollen, indem sie ihre eigene Version erstellen.

Die Haupttätigkeit in dieser Phase ist gemeinsames Schreiben, das den Kindern hilft, ihr eigenes zu schreiben, indem sie zuerst “gemeinsam einen machen”. Dies kann damit beginnen, dass der Lehrer modelliert, wie der Text geplant wird, und dann den Plan in Schrift umsetzt. Auf diese Weise können die Kinder sehen, wie Sie im Beispieltext innovativ sein und Wörter und Phrasen auswählen können, die wirklich funktionieren. Lehrer zeigen, wie man die Arbeit regelmäßig vorliest, um zu sehen, ob es funktioniert.

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